Música

 Escuelas Argentinas 

Comparto este post que he realizado para la Especialización Docentes en Políticas Socioeducativas 

Elijo la escena de la clase de Música, porque en Música se cruzan tradiciones populares, la música popular y el folklore y la música académica o clásica que es en la que se forman los profesores y es lo que en principio se espera desde una planificación más rígida que enseñen.

La situación: una escuela pequeña en la zona de un barrio emergente como lo es la Villa 20, CABA. Los estudiantes cruzan un puente para llegar a la escuela, y ese cruzar está lleno de significantes porque los chicos vienen de un entorno carenciado hacia un lugar que puede abrirles las puertas de un futuro mejor. Cruzan con sus ilusiones y con sus problemas, con sus traumas y sus heridas. La escuela los recibe como son. Los acepta y los hace protagonistas, en cumplimiento del mandato de inclusión con igualdad, respetando a la persona humana en su individualidad.

En la clase de Música se da una breve discusión entre el Prof. y los alumnos en atención a la cumbia. El Prof. cuestiona algunas letras de cumbia que se asocian a la marginalidad, a lo que el alumno, fan de la cumbia señala que no siempre es así. Que con la cumbia es género musical y sigue escribiendo una canción de cumbia con una compañera. El profesor hace lectura de  esta situación, reconoce el sentido de pertenencia de esos chicos para con la cumbia y acepta y sostiene (aquí su estrategia para involucrar al alumnado) la iniciativa del alumno dado que luego el alumno compositor canta la canción que compuso en frente de todo el alumnado y esa acción es celebrada.

En esta situación se ven los mandatos de inclusión y diversidad. Aceptar las diferencias de cada alumno.

Beatriz Acosta 

 

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